DISSETÈ DIA DE SEMINARI 11/12/09

La sessió de divendres, no va ser com habitualment sol ésser. Aquesta sessió la vam realitzar conjuntament els 70 alumnes de 1r de magisteri, i la vam dedicar a la visualització de la conferència realitzada per Alexandre Jollien, autor del llibre “Elogi de la Feblesa”, a la facultat de Blanquerna.
Només voldria mencionar, que no tinc les paraules suficients com per poder descriure la gran admiració que sento vers l’Alexandre, un noi discapacitat que ens ha demostrat a tots, però, que amb força de voluntat i mirant la vida positivament, es poden aconseguir els objectius que un es proposi.

SETZÈ DIA DE SEMINARI 09/12/09

DESCRIPCIÓ:

A la sessió de seminari del dimecres vam realitzar diverses activitats. En primer lloc, vam entregar les targetes que cadascú de nosaltres havia realitzat per la resta de companys de la classe.
Un cop acabada l’entrega de targetes, vam passar a realitzar la posada en comú del llibre “Elogi de la Feblesa” d’Alexandre Jolien. En aquesta posada conjunta, cada un de nosaltres va llegir, en veu alta, el fragment més significatiu del seu treball. Aprofitant l’avinentesa, la Lluïsa ens va repartit un document, on hi explicava com s’ha de llegir, en veu alta.
Posteriorment, l’Ailén Marino i jo vàrem presentar l’actualitat educativa. En primer lloc, vaig començar presentant algunes de les diferents notícies educatives que havia trobat durant la setmana anterior.
Primerament, la noticia titulada “Els alumnes de primària no tindran portàtil aquest curs”. Aquesta tracta sobre que els alumnes de 5è que havien de començar a usar els portàtils a les escoles catalanes, no els tindran al gener, després de canviar la conselleria d’Educació.
S’aposta per estendre la digitalització de forma completa a la secundària abans que a la primària, ja que en el cas contrari es pot donar la situació que un alumne de primària escolaritzat amb portàtils passi a un institut de secundària sense el pla de digitalització, fet que trencaria amb els seu model educatiu.
En segon lloc, vaig presentar la noticia “Colegios libres de comida basura”, en que es postula que els aliments amb un alt contingut de SAL-GRASES SATURADES I SUCRES, estaran prohibits a guarderies, escoles i instituts. Aquests aliments desapareixeran dels menjadors escolars, de les màquines exprenedores i dels bars del recinte escolar. Amb això es vol aconseguir que el menjar que no compleix els criteris saludables definits per la OMS es trobi el més allunyat possible dels menors, ja que amb el seu consum es contribueix a que hi hagi obesitat.
Finalment, vaig presentar la noticia titulada “Juego Mortal en la escuela”, que tracta sobre la mort d’un noi de 13 anys a França a causa d’una estrangulació. El varen trobar els seus pares penjat d’una corda a la seva habitació. És creu que va ser una mort accidental mentre jugava al joc del FULAR, altrament dit de la tomata, del cosmos, del somni indi, del somni blau, del petó del drec,... que consisteix en provocar-se l’asfíxia fins al desmai, en busca d’emocions fortes.
Aquest joc, va sorgir a les escoles franceses fa 10 anys, i s’han donat casos de mort en escoles i també a fora d’aquestes.
Amb ell, ja són 15 els nens morts aquest any a França per practicar aquest joc. Cada any la mort de nens a causa d’aquest joc supera la dotzena.
Després, l’Ailén va presentar la noticia de “La FP de grado medio dará paso a un bachillerato de un año”. El debat s’ha focalitzat en què no cabia en les nostres ments, com una persona que no ha acabat la ESO, que ha realitzat un mòdul de cicle mitjà, pugui passar a realitzar només un any de batxiller i passar posteriorment a la universitat.
Un cop acabada l’actualitat educativa, hem passat a fer la posada en comú de les revistes, presentades per la Maria Pérez i la Maria Garcia .
En primer lloc la Maria Pérez, ens ha presentat la revista de “BCN Educació”. Aquesta té una periodicitat mensual i un cost gratuït.
Està dividida en les següents parts:
• EDITORIAL (tema que afecta a l’educació)
• NOTÍCIES (consta d’un total de 9 notícies)
• SOM XARXA (tracta de l’escola Costa i Llovera)
• PROTAGONISTES (tracta sobre activitats que fan joves fora de l’escola)
• JO TAMBÉ EDUCO
• A FONS (s’agafa un tema i s’aprofundeix sobre ell. Ex: escola bressol)
• RADIOGRAFIA (comencen a explicar els temes amb esquemes, números,…)
• APUNTS
• PARTICIPACIÓ
• ENTREVISTA
• VERS EL MÓN (es torna a parlar sobre les escoles bressol)
• UNA MICA DE TOT (dividit ens els apartats LA COLUMNA i LA TIRA CÒMICA)
L’article per debatre a la classe es titula “La continuïtat del canvi”. Aquest tracta sobre tots els canvis que ha anat experimentant l’escola Costa i Llovera.
Posteriorment, la Maria Garcia ens ha presentat la revista educativa de “Cuadernos de pedagogía”. Aquesta revista té un cost de 13euros, una periodicitat mensual, exceptuant l’estiu, en què s’ajunten els mesos de Juliol i Agost.
Els apartats d’aquesta revista són:
• EDITORIAL
• AGENDA (publicacions de llibre,…)
• HISTÒRIES MÍNIMES (hi trobem les cartes d’opinió i les cartes al director)
• ACTUALITAT (notícies que afecten al món educatiu)
• PERSPECTIVA INTERNACIONAL (informa sobre el benestar dels nens)
• REPORTATGE
• EXPERIÈNCIES (activitats que les escoles han dut a terme)
• ENTREVISTA
• TEMA DEL MÉS
• OPINIÓ
• MURAL (es el mateix que l’actualitat però dividit en autonomies)
• LLIBRES (espai publicitari)
• AVANÇ
L’article escollit per tal de debatre a la classe ha estat “Galicia, su primer préstamo universal de libros de texto”.


REFLEXIÓ:

Personalment, penso que la sessió d’avui ha estat bastant emotiva, sobretot pel fet que en la posada en comú del llibre Elogi de la Feblesa, cadascú ha llegit una part de la seva historia, i d’aquesta manera la resta de persones de la classe, ha pogut tenir un mica més de noció sobre aquella persona.
Finalment, i referent a la notícia de “Juego Mortal en la Escuela”, voldria comentar que aquest article ens presenta un tema nou en què nens i nenes, van a buscar el límit, fins al punt que poden arribar a perdre a vida. Tal i com vaig comentar a la sessió de seminari, ens trobem davant d’una situació en la que ens hauríem de qüestionar la manera en com l’escola ha d’afrontar tots aquests temes que la sobrepassen en un moment en que hi ha un descrèdit del professorat i de l’escola, un alt proteccionisme dels fills per part dels pares,… i en que, fins i tot, ni les autoritats pertinents es prenen les coses prou seriosament.

VISITA A UN ESPAI EDUCATIU

MUSEU DE CERA, PUEBLO ESPANYOL I MNAC
El dimecres 18 de novembre vaig decidir que després de visitar el casal del raval aniria a visitar l’espai educatiu d'alguna entitat.

En primer lloc, vaig anar al Museu de Cera, per tal de buscar i demanar informació sobre la realització d’activitats o tallers per a nens. La sorpresa va ser que em van dir que no en feien.

Posteriorment, vaig decidir d’anar a “El Pueblo Español”. Un cop vaig ser allà, em van atendre molt bé. Una de les monitores em va explicar tot el que necessitava i volia saber i també em va donar tota la informació requerida. L’únic obstacle amb el qual em vaig trobar, va ser que la visita no la vaig poder realitzar perquè no hi havia cap escola, i per tant els tallers que es realitzaven habitualment, tampoc s’estaven fent.
La monitora em va explicar que rebien fins a un màxim de 4 escoles per dia. En primer lloc, quan arriben, els hi donen la benvinguda i seguidament donen pas a la visita guiada i als diversos tallers.
El “Pueblo Español” es tracta d’un museu arquitectònic, on hi ha reproduïts els edificis i monuments més bonics de la península, al mateix temps que els oficis més representatius.

La visita està formada per dues parts. En primer lloc, hi ha una breu explicació acompanyada de la visita al museu i en segon lloc, hi ha una hora de taller (segons el que s’hagi contractat des de l’escola).

L’horari laboral dels monitors va des de dilluns fins a diumenge, tenint només un dia lliure, concretament la noia que m’ho va explicar tot,tenia lliure el dissabte.
Els caps de setmana també tenen una sèrie d’activitats i de tallers per realitzar juntament amb les famílies. Cada mes, la temàtica és diferent i cada setmana, el taller del diumenge, també canvia.

Alguns tallers que es poden realitzar són:
- Taller d’escultura amb paper maixé, taller de cuir, taller de cistelleria en miniatura, taller de vitrofusió, taller de vidre pintat,...
Em va comentar que les activitats més demandades per les escoles eren aquelles en les quals els nens podien veure a l'artesà treballar, observar les eines que aquest fa servir i també realitzar aquelles activitats que no poden fer a les escoles com ara la "Vitrofusió".

Finalment, i ja que estava a prop, vaig decidir passar al (MNAC), Museu Nacional d’Art de Catalunya. Desgraciadament però, em van facilitar molt poca informació i em van dir que si volia saber alguna activitat de les poques que es realitzaven per als nens, que ho busqués a Internet.

COED 11/12/09

DESCRIPCIÓ:


El divendres vam iniciar la sessió de COED, com ja és habitual, amb les recitacions dels meus companys. Concretament, les persones que van recitar van ser: la Paula Antonell, el Pere Mussoll, l’Anna Llongueras, l’Eva Ladevesa, la Núria Maldonado, l’Aylen Marino, la Laura Millán l’Anna Illa, el Rafa Mora, la Carlota Muntaner, la Marta Juny , l’Alba Mayol i la Sara López.
Un cop vam haver acabat amb les recitacions, vam passar ha realitzar els debats. Aquest cop, però, només se’n va realitzar un, ja que a l’altre grup que l’havia de fer els hi va sorgir algun imprevist.
Concretament, el debat que es va realitzar, era el meu. El tema del debat era “El nou calendari escolar” i estava compost per l’equip que estàvem a favor, format per la Carolina Garcia, la capitana del grup, l’Helena Vall (que no va poder assistir al debat a causa de problemes de salut), l’Eulàlia Palmero, la Clara Boix i jo, l’Anna Español. Per altra banda, l’equip que estava en contra de l’aplicació del nou calendari escolar, estava format per l’Àlex Ramos, el capità del grup, la Laura Sendín, la Linda Camacho, la Mireia González i la Sara López.
En el debat es defensaven dos punts de vista diferents. Els que estàvem a favor, defensàvem el nou calendari escolar, aportant com a arguments que, en primer lloc, ens servirà per aproximar-nos una mica més a la resta d’Europa, i per tant, no està tant a la cua en temes escolars, ja què, s’ha pogut comprovar, que amb l’horari que tenen a la resta de països europeus, el fracàs escolar és molt inferior al nostre. En segon lloc, amb la implantació del nou calendari escolar es vol aconseguir una conciliació de l’horari laboral dels pares amb l’horari escolar dels fills, perquè d’aquesta manera, el pares puguin estar més de temps amb els seus fills, i en conseqüència, està més pendents d’ells tan personalment com acadèmicament. Finalment, hem mencionat els canvis més representatius que s’establiran amb la implantació del nou calendari escolar, i algunes millores que aquests comporten. Una de les més importants, la trobem en l’establiment d’una setmana de vacances durant els mesos de FEBRER/MARÇ. Aquesta servirà per evitar que als alumnes se’ls i faci tan llarg i feixuc el segon trimestre de curs, el més llarg de tots. Hem de pensar que a la resta d’Europa, cada més i mig, es realitza una setmana de vacances, tot en vista de que als propis protagonistes, és a dir, als alumnes, no se’ls hi faci tan feixuc.
Per altra banda, l’equip que estava en contra, ha defensat els seus arguments aportant com a elements més importants, que encara no estem prou preparats per afrontar les totes les reformes que comporta el nou establiment d’aquest nou calendari, i que moltes famílies no estan capacitades per afrontar les despeses econòmiques que aquesta modificació comportarà.

REFLEXIÓ:

Personalment, pel que fa al conjunt de recitacions, penso que la majoria de la gent ha anat evolucionant respecte a persones de dies anteriors, rectificant alguns errors que altres van cometre.
En segon lloc, i referent al tema del debat, penso que com en molts altres temes, l’aplicació del nou calendari escolar, té els seus aspectes positius i els seus aspectes negatius.
Penso que totes les opinions exposades anteriorment, tant les que estan a favor com les que estan en contra, són correctes i tenen el seu sentit.
Un exemple molt important el trobem en l’aplicació de la setmana de vacances al Febrer/Març. Aquest tema té com a aspectes positius, el descans dels alumnes, però també té com a efecte contrari, que la majoria de les famílies estan treballant i no disposen dels recursos econòmics suficients, com per poder afrontar unes despeses, com són les de pagar casals, esplais, estades d’esquí,... als seus fills.
En definitiva, penso que cadascú ha de trobar el seu punt de vista i dona la seva opinió sobre aquest tema i saber valorar –ne els aspectes que ell cregui més importants i conseqüentment, posicionar-se en alguns dels dos sectors.

COED 04/12/09

DESCRIPCIÓ:


Personalment, no vaig tenir l’oportunitat d’assistir a la classe de COED del divendres passat, ja que estava malalta. Tot i això, em van informar sobre totes les activitats dutes a terme durant la sessió.
En primer lloc, es van realitzar, com és habitual, les recitacions dels poemes, contes, rondalles,...
Concretament, van exposar l’Ariadna Garcia, l’Eva Gómez, el Javi Garcia, la Mònica Gutiérrez, l’Alba Estragué, la Mar Gascó, la Joana Freixenet,l’Oscar Garcia, la Sandra Ferrer, la Beatriz González , la Sara Garcia, la Maria Garcia i finalment, la Mireia González.
La segona activitat que es va dur a terme, com és habitual, va ser el debat.

Primerament van realitzar el debat el grup de l’Ariadna Garcia, la Irene Recio, la Laura Sánchez, la Norma Augusto, el David Cortés, per una banda i de l’Alba Estragué, l’Elena Carmona, l’Eva Gómez, Elena Riuz i la Marta Juny, per l’altra. Aquest grup de debat va parlar sobre l’extensió de l’ensenyament obligatori fins als 18 anys.

El segon debat, va ser dut a terme per l’Anna Llongueras, la Judit Carrique l’Eva Ladevesa, la Lorena Padilla i la Maria Garcia, per una banda, i la Núria Maldonado, la Mar Gascó, la Natàlia Carrique, l’Ethel Nogués i l’Alba Casals, per l’altra. El debat va tractar sobre la informatització a les aules.


REFLEXIÓ:


Personalment, no puc opinar sobre la sessió del divendres ja que, tot i que hagués volgut estar present a la classe, no hi vaig ser. Tot i això, estic segura que tan les recitacions com els debats van estar molt bé.

QUINZÈ DIA DE SEMINARI 04/12/09

DESCRIPCIÓ:

A la sessió de seminari de divendres vam realitzar vàries tasques. En primer lloc, vam organitzar les diferents coses de menjar que ha de portar cadascú de nosaltres per la festa que organitzarem el dia 18 de desembre, l’última sessió de seminari.
Posteriorment, hem parlat sobre el significat que tenien les espelmes que hi ha a l’entrada de la facultat. Aquestes simbolitzen el calendari d’advent. Durant les quatre últimes setmanes abans d’arribar Nadal, cada setmana se n’encén una, fins que arriba el Nadal.
Un cop hem acabat de comentar aquests dos aspectes, hem començat a comentar les revistes educatives. Concretament, avui han exposat la Sara i la Irene.
En primer lloc, la Irene ha exposat la seva revista titulada “Perspectiva Escolar”. Aquesta ja havia estat comentada pel Cristian anteriorment. Aquesta es va començar a publicar l'any 1974, està escrita en català, té una periodicitat mensual i té un cost individual de 6,90euros i anual de 61euros i es divideix en diversos apartats com són: educació pel canvi personal i social, aprendre durant tota la vida, Mares, enllaç i procés d’acollida de les persones immigrants, Bibliografia, Escola , Poesia i joves, Mirades (experiències del personal docent) i finalment Cartellera (premis).
El debat que ens va proposar la Irene va ser sobre quines qualitats pensavem quines han de ser les qualitats dels mestres que es dediquen a treballa als hospitals.
A continuación, la Sara Olmo ens ha presentat la seva revista “Infància i aprenentatge, revista per l’estudi de l’ensenyament i el desenvolupament. Aquesta revista es va començar a publica l’any 1977 , s’edita en castellà i anglès i té una periodicitat trimestral.
Aquesta revista es divideix en diversos apartats, aquests són:
• “La lectura de material ilustrado: resultados de una intervención con madres y niños pequeños de nivel socioeconòmico bajo”
• “Comprensión de la mente y habilidades comunicativas en niños rechazados por sus iguales”
• “La investigación sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura inicial: revisión y clasificación”
• “La productividad de la morfología verbal a los dos años de edad”
• “Estereotipias motoras, ¿un modo de acomodarse a la actividad?: un estudio comparativo entre niños con distintas alteraciones del desarrollo”
• “La experiencia de la paternidad y maternidad: anàlisis del discurso de las creencias sobre la crianza y el cuidado infantil”
• “Dos nuevas pruebas de Memoria Operativa de Anáforas”
• “Evaluadores del año 2008”
• “Normas para los autores”
Finalment, hem acabat de parlar sobre la jornada de pràctiques a una escola amb un alumne/a de 3r curs.


RELEXIÓ:

La sessió de divendres no va ser tan interessant com la del dimecres, ja que en aquesta ocasió una de les revistes exposades ja havia estat comentada anteriorment. A part d’això, la resta d’activitats han estat força interessants i hem tingut l’oportunitat d’acabar d’escoltar i valorar les experiències que hem tingut cadascú de nosaltres.

CATORZÈ DIA DE SEMINARI 02/12/09

DESCRIPCIÓ:


El dimecres dia dos de desembre vam començar la sessió de seminari amb l’actualitat educativa, sobre el tema “el canvi en la jornada educativa” que ens va presentar l’Eduard. Aquesta notícia, com el seu títol indica, tractava sobre el canvi que es té previst fer en el calendari escolar. Un dels canvis més significatius, serà realitzar una setmana de vacances al Febrer i escurçar les vacances d’estiu, és a dir, començar el dia 7 enlloc del 15, tampoc hi haurà jornada intensiva al juny i el dia després de reis serà lectiu.
A continuació, la Laura ens ha presentat la revista “Escola Catalana”. Aquesta està dividida en diversos apartats com són:
En primer lloc, DAVANTAL, un article que reflexiona sobre el tema que es tracta en tota la revista. Després trobem CAMINS PER REGIR, a continuació l’apartat d’ENTREVISTA, en aquest apartat es realitza una entrevista a un personatge relacionat amb el tema. Posteriorment podem trobar EXPERIÈNCIES, després també hi ha l’apartat de SENSE PÈLS A LLENGUA, en aquest apartat, hi ha diferents tasques que et fan treballar la llengua, fen-te diferenciar dos mots que s’escriuen de la mateixa manera. En sisè lloc trobem l’apartat d’INFORMACIONS I COMENTARIS, aquest tracta temes d’actualitat. Després també hi ha LLIBRES i MATERIALS, seguidament podem observar l’EDITORIAL, aquest parla sobre llibres per primària i per secundària i per últim, trobem l’apartat de LLETRA MENUDA. En aquest apartat, i concretament en l’exemplar d’avui, hi podem trobar un cal•ligrama.
Finalment, ens va presentar un article que tractava sobre la importància de l’educació primària. El debat va girar entorn al tema “els alumnes de primària estan ben formats per poder després tenir un bon nivell a la secundària?”
En tercer lloc, vàrem començar a realitzar la posada en comú de la jornada de pràctiques a una escola amb un alumne/a de 3r curs però, només tres parelles i una persona, de manera individual han tingut temps de fer-ho.
Per acabar, la Lluïsa ens va repartir uns paperets de colors, on cadascú de nosaltres havia d’escriure alguna frase, paraules, expressions,poemes,... a les altres 15 persones de la classe.


REFLEXIÓ:


El seminari del dimecres va ser força interessant, sobretot pel tema referent al nou calendari escolar. Personalment penso que el calendari actual ja està estructurat correctament, l’únic que trobo bé del nou calendari és el fet d’afegir una setmana de vacances al més de febrer, ja que d’aquesta manera es més suportable pels alumnes, ja que són ells els autèntics protagonistes i l’eix central de l’organització de qualsevol sistema educatiu.